Devenir formateur

Devenir formateur ne s’improvise pas, même si l’on a quelques expériences d’animation d’ateliers et quelques qualités pédagogiques. J’ai démarré en décembre une formation pour acquérir les compétences indispensables à la conduite d’actions de formation continue auprès d’un public adulte.

Les premières sessions ont eu pour objet d’affiner la vision du métier et de permettre aux stagiaires de se positionner en tant que formateur pour adulte.
Nous avons tous en effet une image en tête, qui est celle du « prof », façonnée par notre expérience commune de l’Education Nationale. La formation professionnelle est pourtant très différente de notre système éducatif initial.
Là où l’école entend conduire à un même niveau l’ensemble des élèves et où la réussite se mesure à l’obtention du diplôme, la formation professionnelle met l’accent sur la progression individuelle et valorise l’acquisition de compétences (dans une logique entrepreneuriale). Notons toutefois la tendance actuelle à plus de certification dans le domaine de la formation continue.
Le professeur dispense des connaissances théoriques dont il détient d’une certaine façon le monopole. Le formateur est plus un accompagnateur, qui privilégie l’application multidisciplinaire en situation professionnelle et conduit ses stagiaires à l’autonomie.

Mon sentiment est qu’un formateur pour adulte doit être un facilitateur, animé par la volonté de transmettre des connaissances, dans le respect de ses stagiaires et de leurs attentes, qu’il accompagne vers la réalisation de leurs objectifs.

Quelques mots encore sur le programme de cette formation de formateur, qui me permettra de :

• concevoir programmes de formation et cours,
• d’organiser et d’animer des sessions de formation,
• d’accompagner les individus et le groupe,
• d’évaluer la progression des stagiaires et de s’adapter de façon permanente.

Les champs de compétences du formateur comprennent :

• La psychologie cognitive (mécanisme d’apprentissage et définition d’objectifs),
• la psychologie sociale (gestion de l’individu, du groupe, des situations difficiles),
• la didactique (méthodes de préparation des cours, rédaction de supports pédagogiques, préparation des scénarios et timing des cours),
• les techniques d’animation (méthodes pédagogiques, mécanismes de la communication).

A lire le Référentiel de compétences du formateur, publié au Bulletin Officiel n°30 du 23 juillet 2015.